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** SÃO RAFAEL - RN **
** JORNAL MURAL : ** ALFABETIZANDO E LETRANDO COM AS MÍDIAS Francisco Hélio de Lima Proposta de Projeto Educacional para ser desenvolvido na escola Municipal João Pedro da Fonseca SUMÁRIO 1 Introdução................................................................................................................03 2 Identificação da escola............................................................................................04 3 Problema a ser resolvido.........................................................................................05 4 Objetivos e metas....................................................................................................06 4.1 Objetivo Geral.......................................................................................................06 4.2 Objetivos Específicos...........................................................................................06 4.3 Metas....................................................................................................................07 5 Mídias e tecnologias a serem utilizadas..................................................................08 6 Atores e papéis que deverão desempenhar...........................................................10 7 Etapas e ações para realização do projeto............................................................11 8 Período de realização/Cronograma......................................................................14 Referências Bibliográficas..........................................................................................16
 * 2012 **

1 INTRODUÇÃO

O projeto “JORNAL MURAL: ALFABETIZANDO E LETRANDO COM AS MIDIAS” propõe uma construção coletiva de um Jornal Mural, proporcionando ao alunado o contato direto com diferentes gêneros de textos e produções próprias que integradas a outras mídias, constituirão um instrumento lúdico e interativo, capaz de elevar as habilidades cognitivas, sociais e afetivas dos aprendizes em um patamar de construtivismo coletivo. A este respeito Prado, enfatiza:

A pedagogia de projetos deve permitir que o aluno aprenda-fazendo e reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto. (Prado, 2005,p.12-17)

Esta estratégia possibilitará a articulação entre as diversas áreas do conhecimento, considerando a heterogeneidade dos alunos de uma turma multisseriada e o currículo da instituição de ensino. Pensou-se em uma proposta metodológica possível de ser executada diante da falta de recursos da escola, sendo que, para sua realização, serão utilizados recursos tecnológicos de uso pessoal do professor ou acessíveis pelos envolvidos, a fim de tornar o processo interativo e dinâmico. É importante salientar que o dinamismo construtivista proposto no projeto tem uma intenção motivacional, com foco na formação de cidadãos críticos e atuantes no meio em que vivem.

2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

Este projeto foi idealizado pensando na atual realidade da Escola Municipal João Pedro da Fonseca, situada no Sítio Coroa Grande, município de são Rafael / RN. A instituição tem em sua estrutura física: uma sala de aula, dois banheiros e uma cozinha. Atende no horário vespertino a vinte e um alunos com faixa etária entre seis e onze anos de idade, distribuídos nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental. Tem apenas dois funcionários, sendo um professor e uma auxiliar de serviços gerais. No ano passado a escola aderiu ao Programa Escola Ativa, que busca melhorar a qualidade do ensino nas escolas multisseriadas presentes no campo. Desde então vem passando por transformações organizacionais e metodológicas significativas na melhoria do processo de ensino-aprendizagem, sendo que a proposta do programa é totalmente voltada para as peculiaridades da vida no campo. Uma das metas deste programa é equipar as escolas com computadores e outros recursos tecnológicos que contribuam com o ensino aprendizagem. No entanto, até o momento a referida instituição de ensino ainda não dispõe de nenhum recurso midíatico, isso, somados a outros fatores, vem gerando muitas dificuldades para efetivarmos esta nova proposta educacional.

3 PROBLEMA A SER RESOLVIDO

Entendemos que o processo da alfabetização não se limita a ler e escrever, e sim, na compreensão da utilização, estrutura e funcionamento da linguagem no contexto social e cultural em que estamos inseridos. Sendo que, a aprendizagem da leitura e da escrita é um processo dinâmico que necessita da capacidade técnica de decodificar o sistema gráfico da escrita (alfabetização) e simultaneamente compreensão do uso deste sistema em nossa sociedade (letramento). Diante disto, existe uma grande preocupação com o baixo nível de alfabetização e letramento apresentado por crianças matriculadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este baixo índice de aprendizado tem se apresentado com maior intensidade nas escolas multisseriadas presentes no campo, nas quais: a falta de estrutura física, heterogeneidade do alunado, carência de material didático, entre outros fatores, tem gerado preocupações por parte de professores e gestores comprometidos com o desenvolvimento dos educandos. Portanto, se faz necessário desenvolver estratégias e oferecer ferramentas que favoreçam a aquisição da leitura e escrita, preparando plenamente o educando para atuar com êxito na sociedade letrada e excludente que vivemos. Neste contexto, o projeto “JORNAL MURAL: ALFABETIZANDO E LETRANDO COM AS MIDIAS” propõe uma construção coletiva de um Jornal Mural, proporcionando ao alunado o contato direto com diferentes gêneros de textos e produções próprias que integradas às mídias constituirão um instrumento lúdico e interativo capaz de contribuir para elevar as habilidades cognitivas, sociais e afetivas dos discentes. Assim, mesmo sem a escola possuir os recursos tecnológicos necessários ao favorecimento da construção e implantação deste jornal mural, sabemos que estas tecnologias fazem parte das nossas vidas e estão presentes no contexto dos alunos. Portanto, são acessíveis, fácies de manipular e integrá-las como importantes ferramentas pedagógicas e metodológicas.

4 OBJETIVOS / METAS OBJETIVO GERAL Investigar como as mídias, neste contexto, o jornal mural, pode favorecer a apropriação da escrita dentro de um processo dinâmico, prazeroso e desafiador, promovendo a compreensão da funcionalidade, estrutura e utilização deste sistema no contexto social no qual os alunos estão inseridos. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1º > Produzir, identificar e interpretar diferentes tipos de textos. 2º > Facilitar a comunicação no meio escolar, familiar e social através da escrita e oralidade. 3º > Estabelecer relação entre fonemas e grafemas. 4º > utilizar a escrita em práticas sociais. 5º > Compreender a escrita como uma importante ferramenta de informação. 6º > Ler e produzir textos com significados e coerência de ideias. Vale salientar que as ações aqui pensadas estão direcionadas aos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental e, portanto, se faz necessário que o professor faça as devidas adequações para torná-las desafiadoras e possíveis de ser realizadas pelos alunos que estão em diferentes níveis de aprendizado. METAS
 * Confeccionar um mural com auxílio dos recursos tecnológicos disponíveis, utilizando diferentes gêneros textuais, em um espaço dinâmico de informações e constantes atualizações de recortes, fotos, poesias e produções dos próprios alunos sobre diferentes temas.
 * Criar um noticiário diário no qual os alunos (um a cada dia) farão um relato no início da aula, das principais notícias, fatos e acontecimentos, a serem apresentados no Jornal Mural.
 * Utilizar palavras-chave do mural para estudar a estrutura silábica. Exibir vídeos para estimular a reflexão e posteriormente a compreensão de que o sistema de escrita tem como princípio o som representado por uma letra ou sílaba, entendendo assim que a escrita é controlada pela a correspondência de fonemas e grafemas.
 * Fazer uso do Jornal Mural para divulgar notícias e avisos de interesse de toda a comunidade, utilizando as mídias para favorecer a troca de informações entre aluno-aluno, aluno-professor e aluno-família, sempre com informações significativas que ajudem o aluno a compreender a função social da escrita.
 * Pesquisar e selecionar notícias e imagens que mostrem o contraste econômico da sociedade brasileira para compor o Jornal Mural e/ou fazer entrevistas com pessoas analfabetas da comunidade para entender a importância da escrita na nossa vida.
 * O contato direto com diferentes gêneros textuais em uso real possibilitará fazer uso constante da leitura e da escrita na escola e no meio social em que os alunos vivem.
 * Ampliar o índice de alfabetização das crianças até o 3º ano;
 * Reduzir o índice de alunos que se encontram no 4º e 5º ano sem domínio satisfatório da leitura e escrita;
 * Promover avanços nos processos de leitura e escrita de todos os alunos envolvidos no projeto.

5 MÍDIAS E TECNOLOGIAS A SEREM UTILIZADAS

A base deste projeto é a produção de um jornal mural, onde iremos observar sua contribuição enquanto ferramenta pedagógica para o trabalho com a leitura e escrita. Diferente de outras mídias impressas, que requerem muito tempo para leitura e alto custo para produção, o jornal mural, quando bem produzido, pode atingir de forma satisfatória o público ao qual se destina. Além do baixo custo, o jornal mural tem outras vantagens: não vira lixo após a leitura, como acontece com o jornal impresso, é possível alterar as reportagens, acrescentar novas matérias e notícias sem precisar alterar todo o mural, pode ser colocada uma caixa de sugestões ao lado do mural, convidando o leitor a participar e contribuir com poesias, imagens, artigos, notícias, etc. O jornal mural pode contribuir para manter a comunicação na escola e complementar as mensagens de outros veículos, tornando-se uma fonte de leitura e informação capaz de despertar a curiosidade e o interesse. Como suporte nas atividades a serem realizadas, serão utilizados os seguintes recursos:

CELULAR > Por ser um dispositivo móvel onde podemos ter a integração de várias mídias em um pequeno aparelho, acessível e de fácil manuseio pela maior parte dos alunos, o celular será um importante recurso no desenvolvimento das atividades.

TELEVISÃO E APARELHO DE DVD > A apresentação de filmes com conteúdos educativos bem selecionados e estruturados, será a base para trabalharmos e conquistarmos alguns objetivos. Como sabemos, os filmes, em especial os de animações pensados aqui, despertam atenção e interesse das crianças, proporcionando um melhor aprendizado. Além do mais, estes recursos tecnológicos podem ser facilmente adquiridos através de empréstimos com os familiares de alunos que residem próximo da escola, como já comprovado em experiências passadas. APARELHO DE SOM > A música é um instrumento capaz de tocar o interior das pessoas, despertando sentimentos e emoções a tal ponto de favorecer novos aprendizados e possíveis reformulações dos conhecimentos já conquistados. Neste contexto as melodias musicais fáceis de ser memorizadas, somados as produções e análise de materiais escritos, são os elementos base para ajudar o aluno a ler e produzir textos com significado e coerência de ideias. CÂMERA FOTOGRÁFICA > A utilização da câmera possibilitará o registro de todas as etapas e momentos vivenciados no projeto, podendo as fotos ser utilizadas para apresentar a comunidade os êxitos e conquistas alcançados pelos alunos em relação ao processo de ensino e aprendizagem no decorrer do projeto.

6 ATORES E PAPEIS QUE DEVERÃO DESEMPENHAR

O projeto está direcionado a toda a comunidade escolar, com ações que repercutem e envolvem a família e todo meio social em que o aluno está inserido, sendo: O ALUNO > Esta proposta tem como principal foco os alunos de primeiro ao quinto ano que apresentam dificuldades com a leitura e a escrita, para que estes possam construir seu conhecimento através de: interação, reflexões, pesquisas, formação e reformulação de conceitos, sempre em contato direto com o objeto de estudo de forma prazerosa e atrativa.

O PROFESSOR > Apresenta-se como um organizador de estratégias que facilita a mediação entre todos os atores envolvidos no processo, orientando as melhores possibilidades de aproveitamento das ferramentas de ensino (mídias) no aprendizado.

DIREÇÃO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA> Espera-se que contribuam para enriquecer e implantar o projeto, acompanhando o desenvolvimento e fazendo as devidas intervenções pedagógicas.

FAMILIA E COMUNIDADE > Por ser o espaço onde os alunos convivem a maior parte do tempo, é sem dúvida, onde os alunos influenciam e são influenciados na construção do conhecimento. Portanto, a parceria entre a instituição de ensino e o meio em que o aluno está inserido é essencial na formação de cidadãos comprometidos com a transformação social.

7 ETAPAS E AÇÕES A SEREM REALIZADAS As ações acontecerão por etapas, possibilitando a articulação entre as diversas áreas do conhecimento, contribuindo e integrando o currículo proposto pelo Programa Escola Ativa. 1ª ETAPA APRESENTAÇÃO E MOTIVAÇÃO 1ª AÇÃO = O projeto será apresentado à coordenação pedagógica para análise e possíveis alterações que possam melhorar e facilitar seu desenvolvimento. 2ª AÇÃO = Será levado ao conhecimento do aluno através de uma conversa motivacional, explicando a importância de um Jornal Mural na aprendizagem e a necessidade de utilizarmos as mídias na construção e desenvolvimento deste trabalho. 2ª ETAPA 1ª AÇÂO = ORGANIGAR O MURAL PARA O JORNAL - Selecionar a melhor parede e montar o mural com tecido em forma de cortina dividido por cores, sendo cada cor direcionada a um tema (notícias, avisos, humor, festas...) 2ª AÇÃO = MONTAGEM DO MURAL - Incentivar os alunos na montagem do jornal mostrando as muitas possibilidades oferecidas pela evolução e convergências das mídias presentes em nosso meio social, para facilitar a pesquisa e a seleção de informações que irão integrar a primeira composição do JORNAL MURAL. 3ª AÇÃO = CRIAÇÃO DE UM NOTICIÁRIO - Criar um ambiente favorável (cenário com TV feita de papelão) e convidar um aluno por dia para fazer o relato das principais manchetes apresentadas no jornal mural, acrescentando acontecimentos importantes ocorridos na escola ou na comunidade, de forma que o aluno esteja ciente que para tal tarefa terá um tempo aproximado de cinco minutos. Esta ação será gravada com celular ou máquina fotográfica. 4ª AÇÃO = CRIAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE VÍDEOS - Gravar a apresentação dos alunos na 2ª ação. - Selecionar e organizar vídeos de pessoas com “gagueira” ou qualquer outra dificuldade na fala estimulando a comparação entre a oralidade e a escrita para chegar a possível compreensão que a escrita é controlada pela correspondência de fonemas e grafemas. Destaco que os vídeos aqui mencionados são facilmente encontrados no You Tube ou em desenhos animados como o da Turma da Mônica. 5ª AÇÃO = PRODUÇÃO TEXTUAL - Estimular a produção de diferentes gêneros de textos com uso significativo na vida cotidiana para serem apresentados no JM. - Ampliar esta ação, incentivando a troca de mensagens de textos via celular para colegas, professores e familiares. 6 ª AÇÃO = PESQUISA - Escolher democraticamente entre os alunos uma comissão para pesquisar e estudar a comunidade através de documentos históricos, construções antigas ou entrevistas, compartilhando estas informações obtidas com toda a comunidade escolar através do Jornal Mural. - Para fazer as entrevistas os alunos utilizarão um questionário, previamente organizado. Podendo usar nesta ação: o celular, a máquina ou qualquer outra tecnologia capaz de gravar as respostas do entrevistado. 7ª AÇÃO = LEITURA E ESCRITA - Fazer uso dos textos do mural para o estudo da estrutura das palavras, padrões ortográficos e gramaticais. - Expor letras de músicas no JM ou apresentar filmes legendados para que o aluno acompanhe o que se passa através da leitura, sendo possível também fazer o inverso, apresentando as mídias audiovisuais e solicitar que o aluno use a escrita para descrever o que viu ou ouviu. 3ª ETAPA MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO - A avaliação será contínua, processual e diagnóstica, realizada no decorrer de todas as ações através de observações e análise relacionadas ao: envolvimento, participação, questionamentos e produções individuais e coletivas que contribuam para desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem.

8 PERÍODO DE REALIZAÇÃO / CRONOGRAMA
 * ETAPA || AÇÃO || PERIODO ||
 * 1ª ||  ||   ||
 * || APRESENTAÇÃO A COORDENAÇÃO || 25 a 28 de Junho de 2012 ||
 * || MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS || 29 de Junho de 2012 ||
 * 2ª ||  ||   ||
 * || ORGANIGAÇÃO DO MURAL PARA O JORNAL || 02 e 03 de Julho de 2012 ||
 * || MONTAGEM E ATUALIZAÇÕES DO MURAL. || 04 de Julho a 10 de Agosto de 2012 ||
 * || CRIAÇÃO DO NOTICIARIO || 05 de Julho a 10 de Agosto de 2012 ||
 * || APRESENTAÇÃO DE VÍDEO || 06 a 13 de Julho de 2012 ||
 * || PRODUÇÃO TEXTUAL || 04 de Julho a 08 de Agosto de 2012 ||
 * || PESQUISA || 23 de Julho a 03 de Agosto de 2012 ||
 * || LEITURA E ESCRITA || 29 de Junho a 10 de Agosto de 2012 ||
 * 3ª ||  ||   ||
 * || MANITORAMENTO E AVALIAÇÃO || 25 de Junho a 10 de Agosto de 2012 ||

O projeto foi pensado para ser desenvolvido em um bimestre, sendo possível fazer alterações na duração de acordo com o monitoramento do desenvolvimento, integração com a proposta curricular da escola e o alcance dos objetivos almejados.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Ministério da educação. Programa Escola Ativa: Orientações pedagógicas para formação de educadoras e educadores. 1ª Ed. Brasília de 2011. ________________. Ministério da educação. Programa Escola Ativa:Caderno do Educador. Alfabetização e letramento. 2ª Ed. Brasília, de 2011.

RODRIGUES, J. F. Os Desafios de Alfabetizar Letrando. Disponível em [] Acesso em: 20 de julho de 2011

SEBER. M. G. A escrita infantil: o caminho da construção. São Paulo: Scipione, 2009. O jornal mural. Disponível em: [] Acesso em: 08 de Julho de 2011 . PRADO, M. E. B. B. Pedagogia de Projetos: Fundamentos e Implicações. Boletim do Salto para o Futuro. Série Pedagogia de Projetos e Integração de Mídias, TVESCOLA- SEED-MEC, 2005.cap.1, artigo1.1, p. 12-17. Disponíve em:[]. Acesso em 29 de maio de 2012.